УРОК ДРУЖБЫ В ПЕРВЫХ КЛАССАХ
Автор методики – Елена Фарба, кандидат психологических наук, руководитель Международного центра коучинга и супервизии ICCS.
Расскажу, как провела урок дружбы для первоклашек класса дочки Юны - замечательно, что учительница откликнулась и поддержала идею его провести.
Сначала про свои ощущения. Также, как и когда проводила небольшие тренинги в начальной школе сына, меня оглушило детской энергией, скоростью реакции на слова и инструкции. И одновременно скоростью переключения внимания детей на что-то другое.
Ты как на пороховой бочке. Каждое твое движение сканируется зоркими глазами, каждое слово понимается очень непосредственно. Буквально.
Всякий раз я окрыляюсь от ребят, от их сердечности и любопытства, абсолютной распахнутости.
И одновременно вспоминаю о своих обычных взросло-серьезных группах… с облегчением. Ведь они не станут стучать по парте кусочком пазла просто потому, что он попал к ним в руки. И подхватывать постукивание, услышав кого-то из ребят.
Будьте готовы, что, если кто-то один захотел побыть вашим помощником и позвонить в колокольчик, в ту же секунду за ним выстроится очередь желающих. И если вы попросите одного раздавать что-то, побегут помогать все, стараясь успеть первым.
В общем, вы поняли - это мощный опыт. Супервизия управления групповой динамикой в ускоренной перемотке.
А теперь про урок.
По структуре он был построен так, чтобы ребята познакомились, поразмышляли о дружбе и нормах вежливости, а потом закрепили разговоры командной работой.
Ниже мой план, специально расписанный подробно, для тех, кого интересует методическое строение урока:
Итак. Урок дружбы для первого класса.
Расчетное время урока - 45 минут.
0. Подготовка реквизита:
- коробка крупных пластмассовых паззлов (конструктор для самых маленьких),
- четыре разноцветных полуватмана,
- мешочек с бумажными «розочками» тех же четырех цветов, что и полуватманы. Бумажных розочек столько, сколько детей в классе,
- бумажный скотч,
- простые белые конверты с вложенными в них сердечками по количеству детей,
- перманентные маркеры разных цветов,
- цветные карандаши (обычно у первоклашек они есть с собой),
- колокольчик.
1. Представление себя и урока дружбы.
2. Ввод правила колокольчика:
«На этом уроке будет работать правило колокольчика.Как только звучит колокольчик, сразу замирайте. Умеете играть в «замри-отомри? Давайте потренируемся».
Пару проб.
Надо сказать, это правило в молниеносной детской динамике очень выручает.
3. Фасилитация «Что такое друг и дружба»:
«Поднимите руку, кто знает, что такое «друг»?
Что это значит? (выслушать ответы)
А кто из вас любит дружить? И почему?»
Поэтапная беседа.
«Открою секрет: в этом классе сегодня собрались будущие ваши друзья. Это ребята, с которыми вам вместе учиться и дружить много лет.
А вы хотите, чтобы в школе были друзья?»
4. Подготовка к упражнению на знакомство ребят между собой:
«Как вы думаете, с чего начинается дружба? Конечно, со знакомства. А как люди знакомятся? Кто знает?»
Сбор мнений.
«Правильно, чтобы познакомиться, люди говорят слова приветствия.
Какие вы знаете слова приветствия своим ровесникам? А взрослым? Верно.
А после приветствия люди называют свое имя и внимательно слушают представление собеседника».
5. Первый раунд знакомства:
Каждый ребенок получает фрагмент пазла (крупного пластмассового из набора для самых маленьких).
А далее задание:
«Скажите своему соседу по парте слова приветствия и свое имя. Послушайте его ответ. А потом в знак знакомства обменяйтесь пазлами».
По сигналу колокольчика ребята все вместе выполняют упражнение.
Если у вас, как было у меня, количество учеников нечетное, то будет одна тройка.
Важно! Во время выполнения упражнения важно ходить, подсказывать, помогать, подбадривать. То, что кажется нам, взрослым, таким простым, для детей может оказаться сложным.
6. Упражнение на знакомство:
Далее предложите ребятам найти себе новую пару и по очереди (на одну пару по одному вопросу) отвечать на вопросы, в конце разговора обмениваясь пазлами.
Ведущий координирует смену пар и задает вопрос, на который ребятам требуется ответить друг другу и обменяться пазлами.
При смене пар ведущий звонит в колокольчик.
Вопросы могут быть такими:
🐣Чем любишь заниматься после школы?
🐣Какое твое самое любимое животное?
🐣Какое твое самое любимое блюдо?
🐣Какой мультфильм больше всего любишь?
🐣Во что любишь играть?
Важно! Количество переходов хода, то есть формирования новых пар, зависит от общей динамики. На моем уроке мы сделали это трижды. Потом часть ребят начала отвлекаться. Поэтому мы перешли к следующему пункту.
6. Беседа с ребятами о том, как ведут себя друзья:
Ведущий предлагает ученикам сесть на свои места и начинает беседу:
«Ребята, как много интересного можно узнать, когда есть друзья. Правда же?
Но друзья они еще и в беде помогают!
Скажите (поэтапное обсуждение):
🐣Что делать, если кто-то из ребят плачет?
🐣Что делать, если один ребенок обижает другого?
🐣А как вы думаете, если вы встретили друга на улице или в магазине, не в школе, то что делать?
7. Подготовка к командной работе:
Ведущий сообщает, что теперь у ребят есть возможность сделать дело вместе с друзьями.
Каждый получает из мешочка бумажную «розочку» своего цвета (это просто смятая бумажка концами внутрь, немного напоминающая розочку, чтобы ребята не порезались, доставая свою бумажку из мешочка) и далее ведущий дает инструкцию:
«Ребята, чтобы найти свою команду, идите к листу своего цвета».
Ведущий на глазах у ребят проносит разноцветные листы полуватмана в разные части класса, проговаривая:
«Если вы вытащили бумажку красного цвета, тогда подойдете сюда, как только я дам всю инструкцию.
Если голубого, то сюда… и так далее».
Важно!Чем наглядней и проще будет инструкция, тем быстрей ребята сориентируются. Здесь надо помнить ещё и о том, что в классах ребят много, почти тридцать. А бывает и больше тридцати. Кто-то может недослышать. В таком варианте с демонстрацией ведущего ребята поняли все сразу и разошлись по своим командам.
8. Первый этап командной работы:
Ребята расходятся по командам, ведущий следит, чтобы все нашли свою.
Затем ведущий говорит, показывая перманентные маркеры:
«Первое задание для вашей команды - написать имена всех ее членов на листе. Можете писать по очереди, а можете одновременно».
Раздает маркеры и наблюдает за тем, как ребята выполняют задание.
Если надо, подбадривает.
В конце звонит в колокольчик и дает следующее задание.
9. Второй этап командной работы:
«А сейчас вы вместе с вашей командой сможете нарисовать дружбу. Так, как вы ее представляете!
Хотите, нарисуйте друзей, хотите - настроение, которое возникает, когда дружишь, что хотите.
Возьмите свои цветные карандаши и приступайте».
Ребята с азартом приступают к делу, а ведущий наблюдает за динамикой внутри команд.
Мягко поддерживает и включает в работу стеснительных, успокаивает расшумевшихся и проч., никак не вмешиваясь в творческий процесс.
Упоминает о том, что прошла половина времени, а далее - что время на рисование завершается.
Также ведущий в процессе работы команд на доске готовит место для крепления рисунков с помощью бумажного скотча.
Интересно!
- Именно четыре полуватмана (выявила эмпирическим путем😉) отлично помещаются в рядок на школьной доске.
- Чтобы бумажный скотч держал, но при этом был невидим зрителям, надо оторвать кусок, повернуть липкой стороной наружу и сделать цилиндр, залепив концы. Теперь он лепится со всех сторон: и к доске, и к рисункам.
10. Презентация команд:
Ведущий звонит в колокольчик, завершая процесс рисования и крепит рисунки на доску. А далее приглашает команды целиком выйти и рассказать, как они нарисовали дружбу.
Отвлекусь на секунду от плана… Эти рассказы! Они прекрасны! Я услышала потрясающие истории о дружбе как о палитре, где каждый цвет означает то или иное ее качество, о том, почему сердце становится таким большим, когда дружишь, о тех приключениях, которые обязательно встречаются настоящим друзьям…
Замечательные ребята!
11. Финал командной работы:
После выступлений и аплодисментов, ведущий поздравляет ребят с отличной работой.
И открывает еще один секрет, что хоть они и работали в четырех командах, но на самом деле, все они, вместе с учителем - одна большая команда.
Разноцветная и веселая, как картина, собранная из пазлов.
Ведущий предлагает соединить свои пазлы, которыми ребятами обменивались во время знакомства, в одну большую композицию. А потом всем вместе полюбоваться.
12. Итог урока:
«Ребята, поздравляю вас, вы приняты в волшебную страну Дружбы. И всем, кто в нее попадает, положен подарок. Хотите его получить? Тогда возьмите себе один конверт и, не заглядывая в него, подпишите своим именем». (Ведущий раздает конверты с вложенными сердечками внутри).
«Кто подписал, передайте мне, пожалуйста.
Ребята, в стране Дружбы мы получаем подарки от друзей. Это тепло их сердец, веселые идеи и поддержка в трудную минуту. И сейчас, когда вы будете выходить из класса, вы сможете получить дружеский привет от кого-то из класса. От кого? От того, чей конверт вытяните. И не забудьте сказать спасибо этому человеку!
Наш урок дружбы завершен!
Увлекательной вам учебы и замечательных друзей!»
Ребята, выходя из класса, тянули конверт, с горящими глазами смотрели, кто его подписал и что там внутри.
Крики: «От тебя! А мне - от тебя!» грели душу.
Вот такой урок.
Родители говорят, что ребята сильно вдохновились и много про него рассказывали.
А я... в них влюбилась, конечно.
В них невозможно не влюбиться.
Расскажу, как провела урок дружбы для первоклашек класса дочки Юны - замечательно, что учительница откликнулась и поддержала идею его провести.
Сначала про свои ощущения. Также, как и когда проводила небольшие тренинги в начальной школе сына, меня оглушило детской энергией, скоростью реакции на слова и инструкции. И одновременно скоростью переключения внимания детей на что-то другое.
Ты как на пороховой бочке. Каждое твое движение сканируется зоркими глазами, каждое слово понимается очень непосредственно. Буквально.
Всякий раз я окрыляюсь от ребят, от их сердечности и любопытства, абсолютной распахнутости.
И одновременно вспоминаю о своих обычных взросло-серьезных группах… с облегчением. Ведь они не станут стучать по парте кусочком пазла просто потому, что он попал к ним в руки. И подхватывать постукивание, услышав кого-то из ребят.
Будьте готовы, что, если кто-то один захотел побыть вашим помощником и позвонить в колокольчик, в ту же секунду за ним выстроится очередь желающих. И если вы попросите одного раздавать что-то, побегут помогать все, стараясь успеть первым.
В общем, вы поняли - это мощный опыт. Супервизия управления групповой динамикой в ускоренной перемотке.
А теперь про урок.
По структуре он был построен так, чтобы ребята познакомились, поразмышляли о дружбе и нормах вежливости, а потом закрепили разговоры командной работой.
Ниже мой план, специально расписанный подробно, для тех, кого интересует методическое строение урока:
Итак. Урок дружбы для первого класса.
Расчетное время урока - 45 минут.
0. Подготовка реквизита:
- коробка крупных пластмассовых паззлов (конструктор для самых маленьких),
- четыре разноцветных полуватмана,
- мешочек с бумажными «розочками» тех же четырех цветов, что и полуватманы. Бумажных розочек столько, сколько детей в классе,
- бумажный скотч,
- простые белые конверты с вложенными в них сердечками по количеству детей,
- перманентные маркеры разных цветов,
- цветные карандаши (обычно у первоклашек они есть с собой),
- колокольчик.
1. Представление себя и урока дружбы.
2. Ввод правила колокольчика:
«На этом уроке будет работать правило колокольчика.Как только звучит колокольчик, сразу замирайте. Умеете играть в «замри-отомри? Давайте потренируемся».
Пару проб.
Надо сказать, это правило в молниеносной детской динамике очень выручает.
3. Фасилитация «Что такое друг и дружба»:
«Поднимите руку, кто знает, что такое «друг»?
Что это значит? (выслушать ответы)
А кто из вас любит дружить? И почему?»
Поэтапная беседа.
«Открою секрет: в этом классе сегодня собрались будущие ваши друзья. Это ребята, с которыми вам вместе учиться и дружить много лет.
А вы хотите, чтобы в школе были друзья?»
4. Подготовка к упражнению на знакомство ребят между собой:
«Как вы думаете, с чего начинается дружба? Конечно, со знакомства. А как люди знакомятся? Кто знает?»
Сбор мнений.
«Правильно, чтобы познакомиться, люди говорят слова приветствия.
Какие вы знаете слова приветствия своим ровесникам? А взрослым? Верно.
А после приветствия люди называют свое имя и внимательно слушают представление собеседника».
5. Первый раунд знакомства:
Каждый ребенок получает фрагмент пазла (крупного пластмассового из набора для самых маленьких).
А далее задание:
«Скажите своему соседу по парте слова приветствия и свое имя. Послушайте его ответ. А потом в знак знакомства обменяйтесь пазлами».
По сигналу колокольчика ребята все вместе выполняют упражнение.
Если у вас, как было у меня, количество учеников нечетное, то будет одна тройка.
Важно! Во время выполнения упражнения важно ходить, подсказывать, помогать, подбадривать. То, что кажется нам, взрослым, таким простым, для детей может оказаться сложным.
6. Упражнение на знакомство:
Далее предложите ребятам найти себе новую пару и по очереди (на одну пару по одному вопросу) отвечать на вопросы, в конце разговора обмениваясь пазлами.
Ведущий координирует смену пар и задает вопрос, на который ребятам требуется ответить друг другу и обменяться пазлами.
При смене пар ведущий звонит в колокольчик.
Вопросы могут быть такими:
🐣Чем любишь заниматься после школы?
🐣Какое твое самое любимое животное?
🐣Какое твое самое любимое блюдо?
🐣Какой мультфильм больше всего любишь?
🐣Во что любишь играть?
Важно! Количество переходов хода, то есть формирования новых пар, зависит от общей динамики. На моем уроке мы сделали это трижды. Потом часть ребят начала отвлекаться. Поэтому мы перешли к следующему пункту.
6. Беседа с ребятами о том, как ведут себя друзья:
Ведущий предлагает ученикам сесть на свои места и начинает беседу:
«Ребята, как много интересного можно узнать, когда есть друзья. Правда же?
Но друзья они еще и в беде помогают!
Скажите (поэтапное обсуждение):
🐣Что делать, если кто-то из ребят плачет?
🐣Что делать, если один ребенок обижает другого?
🐣А как вы думаете, если вы встретили друга на улице или в магазине, не в школе, то что делать?
7. Подготовка к командной работе:
Ведущий сообщает, что теперь у ребят есть возможность сделать дело вместе с друзьями.
Каждый получает из мешочка бумажную «розочку» своего цвета (это просто смятая бумажка концами внутрь, немного напоминающая розочку, чтобы ребята не порезались, доставая свою бумажку из мешочка) и далее ведущий дает инструкцию:
«Ребята, чтобы найти свою команду, идите к листу своего цвета».
Ведущий на глазах у ребят проносит разноцветные листы полуватмана в разные части класса, проговаривая:
«Если вы вытащили бумажку красного цвета, тогда подойдете сюда, как только я дам всю инструкцию.
Если голубого, то сюда… и так далее».
Важно!Чем наглядней и проще будет инструкция, тем быстрей ребята сориентируются. Здесь надо помнить ещё и о том, что в классах ребят много, почти тридцать. А бывает и больше тридцати. Кто-то может недослышать. В таком варианте с демонстрацией ведущего ребята поняли все сразу и разошлись по своим командам.
8. Первый этап командной работы:
Ребята расходятся по командам, ведущий следит, чтобы все нашли свою.
Затем ведущий говорит, показывая перманентные маркеры:
«Первое задание для вашей команды - написать имена всех ее членов на листе. Можете писать по очереди, а можете одновременно».
Раздает маркеры и наблюдает за тем, как ребята выполняют задание.
Если надо, подбадривает.
В конце звонит в колокольчик и дает следующее задание.
9. Второй этап командной работы:
«А сейчас вы вместе с вашей командой сможете нарисовать дружбу. Так, как вы ее представляете!
Хотите, нарисуйте друзей, хотите - настроение, которое возникает, когда дружишь, что хотите.
Возьмите свои цветные карандаши и приступайте».
Ребята с азартом приступают к делу, а ведущий наблюдает за динамикой внутри команд.
Мягко поддерживает и включает в работу стеснительных, успокаивает расшумевшихся и проч., никак не вмешиваясь в творческий процесс.
Упоминает о том, что прошла половина времени, а далее - что время на рисование завершается.
Также ведущий в процессе работы команд на доске готовит место для крепления рисунков с помощью бумажного скотча.
Интересно!
- Именно четыре полуватмана (выявила эмпирическим путем😉) отлично помещаются в рядок на школьной доске.
- Чтобы бумажный скотч держал, но при этом был невидим зрителям, надо оторвать кусок, повернуть липкой стороной наружу и сделать цилиндр, залепив концы. Теперь он лепится со всех сторон: и к доске, и к рисункам.
10. Презентация команд:
Ведущий звонит в колокольчик, завершая процесс рисования и крепит рисунки на доску. А далее приглашает команды целиком выйти и рассказать, как они нарисовали дружбу.
Отвлекусь на секунду от плана… Эти рассказы! Они прекрасны! Я услышала потрясающие истории о дружбе как о палитре, где каждый цвет означает то или иное ее качество, о том, почему сердце становится таким большим, когда дружишь, о тех приключениях, которые обязательно встречаются настоящим друзьям…
Замечательные ребята!
11. Финал командной работы:
После выступлений и аплодисментов, ведущий поздравляет ребят с отличной работой.
И открывает еще один секрет, что хоть они и работали в четырех командах, но на самом деле, все они, вместе с учителем - одна большая команда.
Разноцветная и веселая, как картина, собранная из пазлов.
Ведущий предлагает соединить свои пазлы, которыми ребятами обменивались во время знакомства, в одну большую композицию. А потом всем вместе полюбоваться.
12. Итог урока:
«Ребята, поздравляю вас, вы приняты в волшебную страну Дружбы. И всем, кто в нее попадает, положен подарок. Хотите его получить? Тогда возьмите себе один конверт и, не заглядывая в него, подпишите своим именем». (Ведущий раздает конверты с вложенными сердечками внутри).
«Кто подписал, передайте мне, пожалуйста.
Ребята, в стране Дружбы мы получаем подарки от друзей. Это тепло их сердец, веселые идеи и поддержка в трудную минуту. И сейчас, когда вы будете выходить из класса, вы сможете получить дружеский привет от кого-то из класса. От кого? От того, чей конверт вытяните. И не забудьте сказать спасибо этому человеку!
Наш урок дружбы завершен!
Увлекательной вам учебы и замечательных друзей!»
Ребята, выходя из класса, тянули конверт, с горящими глазами смотрели, кто его подписал и что там внутри.
Крики: «От тебя! А мне - от тебя!» грели душу.
Вот такой урок.
Родители говорят, что ребята сильно вдохновились и много про него рассказывали.
А я... в них влюбилась, конечно.
В них невозможно не влюбиться.
